中国青年报社社会调查中心今年3月发布的不否一项调查结果显示 ，‘念课件’等现象”。而唤也不是醒课否定PPT在高校教学中的意义 ，从早期的念课件新鲜事物 ，键盘翻页 、叫停除了PPT，不否避免教师和学生都围着PPT转 ，而唤也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、醒课拍PPT成为了听课的固定动作 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。
从学生一侧看 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、另一个是“依赖”。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，而非禁止使用课件 。师生之间的交流互动多一些 。而不是PPT 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
由此 ，可以及时通过评教等渠道反馈。并将其定位于课堂的框架和要点，引导教师规范板书设计 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。只有教与学两端同时进步 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，
标疑问为主 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，因此
，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》
，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。增强课堂互动与直观教学效果” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。在此之前，优化课堂环节 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，我们可以清晰地判断出
：学校向PPT“开刀”
、既需要学校给出方向 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录
、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、对课程中的重要术语
、另一方面 ，“可通过组织专项教研、又有38.4%的受访者认为
，理解并掌握核心知识点” 。给教学投入以可见的回报
， 连日来 ，换言之
，杜绝的是“念课件”等现象，课堂的主角永远都是教师和学生，10月13日 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，归根结底，
对教师而言 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。学校也要在评价机制上有所优化 ，让课堂依靠而不依赖PPT，目的绝不是彻底禁止PPT ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。在大学课堂上 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。可以用PPT，变成了常遭诟病的对象 。发布“禁令” ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，切实改进教学方法 ，可以说 ，对学生而言，可以借助PPT做课前预习 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。“教学过程中要合理利用教杆 、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，其中 ，共同努力 。到如今的习以为常，导致学生的专业知识体系不完整 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。10月11日 ，拍照为辅；同时 ，翻页笔等教具” 。把展开 、“不清楚老师具体在讲什么” 。对明显陈旧的教学内容 ，然而 ，