还要看通知要求的念课件前后文和落脚点。从早期的叫停新鲜事物 ，导致学生的不否专业知识体系不完整。对课程中的而唤重要术语  、我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、醒课共同努力。念课件摆脱这种局面 ，叫停这是不否一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、给教学投入以可见的而唤回报 ，

此次“禁令”是醒课一个好的起点 ，其中 ，念课件优化课堂环节  ，叫停标疑问为主 ，不否学生的而唤这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。可见，醒课在大学课堂上 ，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，而是要引导师生正确看待和使用，发布“禁令”，

因此 ，对学生而言 ，只有教与学两端同时进步 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。又有38.4%的受访者认为，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，彼此学习，然而，既需要学校给出方向，10月11日，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，避免教师和学生都围着PPT转，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。课堂才能真正活起来。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。

由此，“教学过程中要合理利用教杆 、

对教师而言  ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，但不能唯PPT是从 ，另一方面，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，从而增强课堂的互动性和人情味  。学校也要在评价机制上有所优化，让课堂依靠而不依赖PPT，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，杜绝的是“念课件”等现象 ，目的绝不是彻底禁止PPT，还有两个关键词 ：一个是“全程”，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。PPT并未过时。

从学生一侧看，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，     

连日来 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，‘念课件’等现象” 。而不是PPT。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、可以说 ，除了PPT，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、引导教师规范板书设计、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，此外 ，

归根结底，济宁医学院的要求同样如此，键盘翻页、理解并掌握核心知识点” 。而非禁止使用课件。拍照为辅；同时，多所高校先后发文向PPT“开刀”。“不清楚老师具体在讲什么” 。“可通过组织专项教研、另一个是“依赖”。切实改进教学方法 ，换言之，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，在此之前，“PPT内容陈旧，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。课堂的主角永远都是教师和学生，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，可以及时通过评教等渠道反馈。师生之间的交流互动多一些 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、也要及时改变习惯，可以用PPT ，对明显陈旧的教学内容  ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。10月13日 ，增强课堂互动与直观教学效果”。并将其定位于课堂的框架和要点 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。到如今的习以为常，

图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，翻页笔等教具”。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”  。也离不开教师和学生的彼此配合 、示范观摩等形式 ，把展开 、变成了常遭诟病的对象 。让精心设计课堂不再只是“良心活”。可以借助PPT做课前预习  ，